2026年5月8日下午13:30，中国音乐学院钢琴系副主任韩冰副教授莅临我院，开展“钢琴启蒙教育、触键技巧、练琴方法及审美培养”的专题讲座。

韩冰深耕钢琴教学二十余年，拥有丰富的一线教学经验。讲座伊始，他立足未来音乐教育者的培养视角，强调教师应当秉持包容、多元的教学理念，因材施教，全方位引导学生成长，帮助学生夯实专业能力，在教学中实现自我价值与职业成就感。

韩冰指出，钢琴启蒙阶段不只是简单的技术训练，更是建立音乐认知、培养音乐共情的关键时期。针对当下部分教学过度追求考级速成、功利化教学、机械式枯燥练习的现状，他提出，启蒙教学应摒弃功利思维，拒绝痛苦式重复训练，为孩子营造轻松愉悦的音乐环境，让音乐成为热爱而非应试工具。

同时，他强调听觉先于触觉，在接触键盘前，可通过歌唱、聆听感受音乐魅力。具备良好歌唱与伴奏能力的教师，更能启发学生的音乐感知力，为长久的音乐学习筑牢根基。

触键与力量运用，是钢琴演奏的核心基础。韩冰提出，第一节课就要建立正确的演奏认知，断奏训练是重中之重，能够帮助演奏者找准力量方向，打破“力量只能向下”的误区。演奏中力量既可以向下下沉，塑造饱满音色；也可向上提拉，实现轻盈灵动的触键效果。

他特别讲解了放松与控制的辩证关系：真正的放松是可控状态下的松弛，而非松散无力。依托断奏强化指尖支撑、打造清晰颗粒感，是演奏高阶作品的必经之路；连奏则要模仿人声歌唱的气息感，手指主动衔接蓄力，让乐句连贯流畅、富有呼吸。

审美能力决定演奏高度。韩冰结合自身学习经历，鼓励同学们充分利用优质资源，主动挖掘冷门作品、多元艺术表达，建立独立的个人审美体系，在对比赏析、深挖作品背景中，持续提升自身艺术修养。

针对同学们练琴效率低下、方法不当等问题，韩冰分享了实用高效的练琴策略。提倡采用分手、分段、分句练习，精准把控每一处细节；慢练打磨演奏正确性，快练巩固肌肉记忆；针对大跳、快速跑动等难点，用反向练习、变节奏练习突破瓶颈。

同时善用录音、录像进行自我复盘，区分“被动不出错”与“主动练正确”，摒弃磨洋工式的无效练习。练琴时模拟上台状态，保持高度专注，主动构建正确的技术路径与音乐形象。

在教学育人层面，韩冰谈及家庭教育与师生关系。他不提倡家长全程陪练、包办纠错，过度干预易使学生产生依赖，丧失独立思考能力，主张家长适度放手，让学生自主面对问题、解决问题。

教师不仅是技艺传授者，更是学生的心理引导者。尤其在青春期、比赛高压环境下，教师需关注学生心理状态，做好心理疏导，激发学生内在学习动力，实现技艺与身心同步成长。

在问答交流环节，韩冰针对同学们提出的上台紧张、手指力量、反复出错等常见问题逐一解答。他表示，紧张源于准备不足，可通过高频模拟演出锻炼心态；手指力量依靠长期大量基础练习积累；反复出错多因练习方法不当，需依靠慢练、内心听觉预判，以高标准严格要求自己。

音乐需要深耕技艺的坚守，亦需要包容万象的眼界。正如韩冰所言：“未来的音乐教育者，既要精进演奏技艺，更要拓宽知识边界，做好学生的审美引领者，兼顾专业成长与身心培育。”希望全体学子铭记殷殷嘱托，深耕专业、涵养情怀，坚守美育初心，在音乐之路上知行并进，成长为兼具专业实力与人文温度的优秀音乐教育人才，以乐育人，逐光前行。